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ISO9000认证Ҏ(gu)国教育领域的重要?/h1>
来源Q?script>document.write(''+ window.location.href + '');   发布旉Q?019-06-18

我国的教育更加侧重于机制Q不看重人道Q约束性质限制了教育行业的发展Q重l果不重q程Q管理的目的性颠倒,把管理本w当作目的,而忽视教育管理与教育目的、教育目标之间的关系。有人指出我们的教育是无人的教育Q实在我们的教育理又何不是无人的教育理Q学校中的管理不遵@人的心理规律和教育规律,不尊重教师和学生Q用理压制人道的张扬,用管理按Zh的创造性的天生Q这是我们教育管理的Ҏ(gu)性缺陗?br />
ISO9000认证Ҏ(gu)国教育领域的重要?/a>QISO9000认证要树立新的教育服务观、品观和质量观。教育行为是教育工作者向C会、家庭或C会个体提供用于q步或改善h的智力素质和思惟观念素养的非什物社会成果,它与演员、医生、导游、售货员一P提供的是服务消费品,它是以教师的备课、讲授、辅对{测评、批改功评一pd轮回工作为典型内容的教育服务Q教育服务是教育力_者向C会或个体提供教育机会的复杂力_Q教育服务是教育部分的品,教育服务消费品的Z者是教育工作者,其消费者是受教育者?br /> ISO9000族标准应用于教育领域Q在内外已有成功的范例。如深圳大学已通过ISO9001认证Q深xv丽达q教中央已通过ISO9002认证Q深圛_伦学校也已通过ISO9002认证。美国宾西法g州兰开斯特学区?9所公立学校1998q秋按照ISO9000族标准检修学校的教授教养质量。联邦政府教育部拨款80万美元用于资助该学区q行q一攚w试验?nbsp;
      
教育领域实施ISO9000族标准,首先要实现观念上的{变,牢固树立教育服务观念Q明定位学校就是向C会和受教育?包括安)提供教育服务消费品。其ơ,按照ISO9000族标准徏立完整的、文件化的学校质量体p,包括学校的办学方?目标)和学校组l机构的职责、教育教授教养过E的控制、预防和U正措施、质量记实和教h员工的培训等定下来Qƈ不断在实施中完善。第三,实施ISO9000族标准认证,要坚持质量管理的全面性、全员性和全程性,使质量意识成为每个教人员工自觉的行ؓ。尤其要使每位员工了解学校的办学目标Q认识自q岗位职责和工作程序?br />

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